Commencer par les normes et les preuves
Identifiez les connaissances et compétences requises, puis définissez les preuves convaincantes avant de concevoir la tâche et la grille.
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Évaluation fondée sur la performance et évaluation authentique
L'évaluation fondée sur la performance demande aux élèves d'appliquer leurs connaissances et compétences dans une tâche, une production, une présentation, une explication ou une solution significative, avec rigueur, critères clairs et responsabilité individuelle.
ARIE
Domaines de pratique associés
- Évaluation fondée sur la performance
- Évaluation authentique
- Alignement sur les normes
- Grilles et critères de qualité
- Évaluation formative
- Rétroaction et révision
- Responsabilité individuelle dans les projets collectifs
- Évaluation de l'apprentissage approfondi et des compétences du XXIe siècle
- Évaluation intégrée au curriculum
- Développement de banques d'items
- Travaux d'élèves pour orienter l'accompagnement
- Amélioration du curriculum
- Évaluation diagnostique et sommative
- Culture de l'évaluation des enseignants
- Pilotage et contextualisation
- Évaluation inclusive et adaptée aux besoins éducatifs particuliers
- Mise en œuvre numérique et à faible technologie
- Suivi et assurance qualité
FAQ
Qu'est-ce que l'évaluation fondée sur la performance ?
Elle demande aux élèves d'appliquer leurs connaissances et compétences et de produire des preuves observables de leur apprentissage.
Peut-elle être alignée sur les normes ?
Oui. Une tâche solide part des normes et utilise des critères explicites pour évaluer les connaissances, le raisonnement et l'application.
Comment évaluer chaque élève dans un projet collectif ?
Combinez la production collective avec des explications, entretiens, réflexions, observations et vérifications individuelles.