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Steven Zipkes, M.Ed. 总裁兼创始人 学校转型 • 领导力 • 课程 • STEM • PBL • 特殊教育
专业简介 Advanced Reasoning in Education（ARIE）的创始人兼总裁，也是一名在职学校领导。Steven设计、创办并领导了多所项目式学习学校，培养教师和领导者的能力，并致力于全校转型、课程、评估、教学系统以及缩小成绩差距。
注释简历 教育背景 Sul Ross State University学校管理教育硕士（M.Ed.）；The University of Texas at Austin传播学学士（B.S.）；Chaminade University通识教育副学士（A.G.S.）。
当前工作 Cedars International Next Generation High School校长；Advanced Reasoning in Education总裁兼创始人。
学校设计与领导 Manor New Technology High School和Cedars International Next Generation High School的创校校长。工作涵盖学校设计、实施、运营、人员配置、预算、学业问责以及缩小成绩差距。
专业资质 持有德克萨斯州学区总监及中层管理/校长资格证书；持有终身通用特殊教育PreK–12教师资格证书。
荣誉与全国性工作 Manor New Technology High School的PBL/STEM模式获得全国关注，包括Barack Obama总统于2013年到访，以及美国教育部长Arne Duncan此前对学校的肯定。Steven后来还参加了White House高中重新设计讨论。
出版成果 参与撰写《Design, Make, Play: Growing the Next Generation of STEM Innovators》和《Deeper Learning: Beyond 21st Century Skills》。
与ARIE工作的相关性 全系统领导、课程与评估、学校转型、专业学习、教练指导、STEM/PBL、特殊教育视角、实施与可持续发展。
Stacy Zipkes, M.Ed., RN, CCM 学生福祉与安全保障副总裁 SEND • 辅导 • SEL • 学生福祉 • 安全保障 • 专业教育
专业简介 Stacy在儿童保护服务、特殊教育、学校辅导、护理、个案管理和专业教育方面拥有三十多年的经验。她的工作将学习者支持、心理社会福祉、安全保障与教师的实践性专业发展联系起来。
注释简历 教育背景 Sul Ross State University辅导学教育硕士（M.Ed.）。
专业资质 注册护士；认证个案管理师；德克萨斯州PK–12学校辅导员；特殊教育辅导；通用特殊教育PK–12教师资格证书。
教育工作经验 曾任特殊教育教师、小学和初中首席学校辅导员，以及为有IEP和行为健康需求的学生提供支持的特殊教育辅导员。
医疗保健与专业学习 拥有超过14年的医疗保健经验，包括护理专业发展、入职课程设计、需求评估、观察与审查，以及有针对性的员工教育。
SEL与学生福祉 2024年为Advanced Reasoning in Education开发原创SEL课程，并在印度Business Growth Summit上开展SEL培训。
与ARIE工作的相关性 SEND、特殊教育、辅导、创伤知情的学习者支持、心理社会福祉、SEL、安全保障、专业学习与能力建设。
David Ross, M.S. 首席项目官 人工智能 • 教育技术 • PBL • 教学设计 • 教育创新
专业简介 国际教育领导者、PBL作者和实践者，专注于项目式学习、教育创新、教育技术、人工智能、教学设计以及可规模化的专业学习体系。
注释简历 教育背景 美国文学理学硕士（M.S.）。
ARIE职务 Advanced Reasoning in Education首席项目官。
PBL领导经验 曾任Buck Institute for Education（现PBLWorks）高级总监。创办并领导PBL World，并参与大规模PBL专业学习项目。
国内与国际领导经验 曾任Partnership for 21st Century Learning首席执行官。在国际范围内支持专业发展、项目开发和领导力培训，包括国家层面的教师发展工作。
教学经历 拥有十多年的课堂教学经验，包括高中历史和六年级社会研究。
人工智能与教育技术 专业工作涉及提示工程、生成式人工智能、数字学习，以及人工智能与项目设计的结合；Google认证教师。
主要出版物 与John Larmer和John R. Mergendoller合著《PBL Starter Kit: To-the-Point Advice, Tools and Tips for Your First Project in Middle or High School》。
其他出版物 《Models of Inquiry, Explained》，面向教育工作者介绍探究式教学模式的专业指南。
博客与思想领导 撰写davidPBLross: Prompts and Circumstances，并发表关于生成式人工智能以及课堂和项目设计的文章。
与ARIE工作的相关性 PBL体系、人工智能/教育技术、教学设计、创新、可规模化专业学习及国际实施。
Claudia Acevedo, M.Ed. 课程与评估专家 课程 • 评估 • 标准 • 教练指导 • PBL • 领导力
专业简介 双语教育工作者和学校领导，在项目式教育、课程与评估开发、标准对齐、专业学习、教练指导和多校实施方面拥有二十多年的经验。
注释简历 教育背景 Texas State University教育领导教育硕士（M.Ed.）；校长资格证书。国际关系学学士，辅修科学与社会。
学区课程工作 开发K–12课程、单元规划图、评估、教学进度和全年概览文件；支持多所学校开展基于标准的PLC规划。
PBL体系领导 领导学区PBL逆向设计学院工作，并为小学和中学校园的教育工作者及学校领导提供教练指导。
学校领导经验 曾任Manor New Technology High School学术主任，负责员工支持、总课程表、项目、毕业路径、考试和学生支持体系。
ARIE工作 Think Global PBL培训师和教练；在美国及国际范围内开展专业学习和课堂教练指导。
与ARIE工作的相关性 课程、评估、标准对齐、教师和领导者能力建设、PBL实施及教学教练。
Sarah DiMaria, M.A. 数学与教学实践专家 数学 • 课程 • 教练指导 • 教学实践 • PBL
专业简介 数学教育工作者、课程开发者、教学教练和专业学习培训师，在PBL、STEM、教师教练以及符合标准的数学设计方面拥有丰富经验。
注释简历 教育背景 Michigan State University教学与课程硕士；数学学士，辅修物理并获跨学科认证。
当前工作 Cedars International Next Generation High School教学教练兼专业发展协调员；数学教师和创校教职员工。
课程开发 通过New Tech Network工作开发基于问题的微积分课程、代数II课程图和几何任务，并与标准保持一致。
教师教练 领导包括规划、观察、分析和反思在内的教练周期；支持教学实践差距分析和有针对性的改进。
ARIE工作 自2015年起担任PBL顾问和培训师，在美国、澳大利亚和中国开展教师培训与教练指导。
荣誉 国家委员会认证教师；美国数学与科学教学卓越总统奖全国获奖者；并获得其他数学/STEM荣誉。
出版成果 发表教育研究和实践文章；合著《Reinvigorating STEM with Project-Based Learning: A Toolbox for Secondary Educators》。
与ARIE工作的相关性 数学、教学实践分析、课程、教练指导、评估、PBL以及差异化专业学习。
Stuart Ray, M.A. 系统与实施专家 标准 • 成绩差距 • 数据系统 • 科学 • 领导力
专业简介 学校管理者和科学教育工作者，专长包括系统设计、成绩数据、课程安排、标准实施、PBL以及校级改进。
注释简历 教育背景 中等教育文学硕士（M.A.）；化学理学学士（B.S.）。
当前领导职务 Cedars International Next Generation High School学生服务主任。
系统工作 课程安排、学分跟踪、毕业监测、PBL课程安排、大学双学分扩展，以及学生掌握程度和标准化考试数据系统。
差距分析 使用成绩和标准证据，确定学生表现差距、员工目标，以及需要强化或改进的领域。
教学与资格认证 持有综合科学资格证书的科学教育工作者，拥有在PBL环境中教授化学及其他科学课程的经验。
ARIE工作 Think Global PBL培训师和教练；在美国、澳大利亚和中国开展专业学习和课堂教练指导。
与ARIE工作的相关性 标准与成绩差距分析、学校系统、科学、数据、实施监测及领导力。
Janice Trinidad, Ph.D. STEM、科学与数学专家 物理 • 科学 • 数学 • STEM • 课程 • 教练指导
专业简介 具有物理学背景的教育工作者、中学科学和数学教师、课程设计师及长期ARIE培训师，在PBL和综合STEM方面拥有深厚经验。
注释简历 教育背景 物理学博士（Ph.D.）；在The University of Texas at Austin完成中学教师培养。
教学与课程 Manor New Technology High School创校教职员工；教授科学和数学，并开展综合STEM与PBL课程。
ARIE经验 自2009年起为教育工作者设计并实施PBL培训。Think Global PBL培训师和教练；在美国、澳大利亚、中国和哈萨克斯坦开展专业学习与课堂教练指导。
国际培训 支持在中国开展教师培训，包括北京、深圳和呼和浩特。
专业重点 科学、数学、PBL引导、表现性任务设计、综合STEM、数据分析、差异化教学以及可直接用于课堂的深度学习。
与ARIE工作的相关性 科学/STEM、数学、研究、课程、评估、专业学习及教学教练。
Tyron Hammontree, B.B.A. 职业技术教育与数字学习专家 职业技术教育 • 计算机科学 • 教学设计 • 人工智能 • 虚拟现实 • 培训师培训
专业简介 教学设计师和培训师，拥有15年以上为K–12及成人专业学习者设计基于表现和项目驱动学习的经验，并在职业技术教育、计算机科学和新兴技术方面具有深厚专长。
注释简历 教育背景 Texas Tech University管理信息系统工商管理学士（B.B.A.）。
当前工作 Cedars International Next Generation High School计算机科学与视听PBL教师兼VR/电竞项目主任。
课程 设计计算机科学I/II、游戏设计、平面艺术、技术素养、网络取证和视听制作课程。
教学设计 需求分析、表现差距分析、基于ADDIE的设计、个性化行动规划、反馈及成果导向的修订。
数字学习 将Google Workspace、Canvas、ECHO、VR、电竞和生成式人工智能融入课程及教师专业学习。
ARIE工作 自2010年起参与课程开发、培训师培训、教练指导以及活动和项目支持。
国际范围 亲自在美国和澳大利亚开展培训。受训教育工作者包括来自美国、澳大利亚、墨西哥、中国和加拿大的参与者。
与ARIE工作的相关性 职业技术教育、数字学习、教学设计、技术整合、需求分析、培训师培训及教练指导。
Elenor Wilson, M.Ed. 教育技术与PBL专家 教育技术 • 计算机科学 • 课程 • 西班牙语 • PBL
专业简介 教育技术和计算机科学教育工作者，在PBL、课程开发、技术整合、双语教育和教师培训方面拥有丰富经验。
注释简历 教育背景 Texas State University教育技术教育硕士（M.Ed.）；墨西哥Universidad de Guadalajara计算机科学本科学位。
学校经验 曾任Manor New Technology High School和Cedars International Next Generation High School创校教职员工。
教学与课程 教授计算机科学、平面设计、网页设计、西班牙语，以及与The University of Texas at Austin合作的大学双学分计算机科学。
培训 在美国和墨西哥培训教育工作者，支持PBL实施和技术整合。
专业重点 教育技术、计算机科学、网页设计、平面设计、课程开发、跨学科教学及西班牙语教育。
与ARIE工作的相关性 教育技术、计算机科学、PBL、课程整合、教师培训及双语/国际经验。
Chris Fancher, B.S., M.S.E.S. 数学与PBL专家 数学 • 工程 • PBL • 教练指导 • 作者
专业简介 数学和工程教育工作者、教学教练、项目式学习培训师及出版作者，拥有丰富的初中、高中和大学教学经验。
注释简历 教育背景 数学理学学士（B.S.）；工程学硕士（M.S.E.S.）。
教学 教授从预备代数到微积分和统计学的数学课程；拥有工程/设计及高等教育数学教学经验。
PBL与教练指导 长期担任PBL培训师和教学教练，包括ARIE及Buck/PBL专业学习工作。
国际工作 在美国、中国和澳大利亚开展PBL专业学习。
出版成果 合著三册《Project-Based Learning in the Math Classroom》系列。
与ARIE工作的相关性 数学、工程、PBL课程设计、专业学习、教练指导及课堂实施。
Richard Santos, M.F.A., M.A. 英语语言艺术与PBL专家 英语语言艺术 • 读写能力 • 写作 • 课程 • PBL • 作者
专业简介 广受发表的小说和非小说作者、中学及高等教育教师、教育顾问和非营利组织领导者，在英语语言艺术、读写能力、写作和创意写作方面拥有深厚专长。
注释简历 教育背景 Texas State University创意写作艺术硕士（M.F.A.）；Georgetown University英语文学硕士（M.A.）。
中学教学 教授8–12年级英语和社会研究，并担任学科主任和教学教练。
高等教育 曾在Georgetown University、University of the District of Columbia、Texas State University和Austin Community College教授写作、文学和创意写作。
ARIE工作 在美国和澳大利亚以线上及面对面方式设计并开展一天和多天培训；担任正在进行系统变革学校的校内顾问。Think Global PBL培训师和教练；在美国及国际范围内开展专业学习和课堂教练指导。
读写能力领导 曾任Austin Bat Cave执行主任。该非营利组织通过创意写作培养读写能力、增强信心并减少逃学。
主要出版成果 首部小说《Trust Me》；编辑《A Night of Screams: Latino Horror Stories》；小说、非小说和评论作品发表于多种文学及全国性出版物。
与ARIE工作的相关性 英语语言艺术、读写能力、写作、课程、PBL、教育工作者发展及系统变革咨询。
Meredith Pappas, M.Ed. 数学与学校领导力专家 数学 • MTSS • 领导力 • 教练指导 • 学校改进
专业简介 教育领导者、学校管理者、数学教育工作者、教学教练和PBL引导师，在校园改进和实施体系方面拥有丰富经验。
注释简历 教育背景 The University of Texas at San Antonio教育领导与政策研究教育硕士（M.Ed.）；The University of Texas at Austin UTeach项目数学文学学士（B.A.）。
资格证书 EC–12校长；8–12数学；英语作为第二语言。
领导经验 曾任助理校长、校长、临时校长实习生、校园教学教练，以及学科/校园团队负责人。
学校改进 拥有数学和科学学科、MTSS、校园安全、改进周期、大学/职业准备以及问责改进方面的经验。
ARIE工作 Advanced Reasoning in Education PBL培训引导师。
教学 曾在Manor New Technology High School教授几何/代数I，并在Manor High School教授代数I。
与ARIE工作的相关性 数学、MTSS、教学领导、学校改进、教练指导、运营及实施。
Victoria Vanzura, B.S., M.Ed. 小学读写能力与PBL专家 小学教育 • 读写能力 • PBL • 教练指导 • 专业学习
专业简介 小学读写能力专家、课堂教师、教学教练和项目式学习倡导者，在支持全校PBL实施方面拥有丰富经验。
注释简历 教育背景 理学学士（B.S.）；教育硕士（M.Ed.）。
经验 根据ARIE以往的提案材料，拥有14年以上课堂教学和教学教练经验。
PBL实施 通过专业发展支持全校实施项目式学习。
ARIE工作 ARIE首席培训师和教练，曾在美国及澳大利亚悉尼开展教育工作者培训与教练指导。
专业重点 小学教育、读写能力、PBL、教学教练及专业学习。
Jennifer Griffith, M.A. 英语语言艺术、读写能力与PBL专家 Jennifer Griffith是一位经验丰富的英语教育工作者，工作涵盖8至12年级、AP和大学双学分教学、阅读干预、课程开发、项目式学习和教师培训。她的背景为ARIE团队增添了扎实的中学读写能力和大学准备专业经验。她曾为Advanced Reasoning in Education开展美国国内及国际专业学习，并在德克萨斯州多个学校系统工作。
注释简历
教育背景 Texas State University文学硕士（M.A.）；Sam Houston State University英语学士（B.A.）。
中学英语语言艺术 拥有教授8至12年级英语语言艺术的丰富经验，包括十二年级英语和大学预备课程。
高级课程 拥有教授AP英语语言与写作以及大学双学分英语1301和1302的经验，重点培养高级阅读、写作、分析和大学准备能力。
读写能力干预 曾使用Scholastic 180担任阅读干预教师，为阅读困难的学生提供支持并提升读写能力成果。
ARIE工作 在美国国内及国际范围内开展教师培训，内容包括项目式学习最佳实践、教学成效和学生参与。
课程与专业重点 课程开发与整合、读写能力、阅读干预、PBL、AP和大学双学分教学、教师培训、教育技术及教学最佳实践。
资格认证 ESL资格认证；教师资格认证；特殊教育资格认证。
